通えなくても、学びは止めなくていい ― バーチャル学びキャンパスという選択 ―

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通えなくても、学びは止めなくていい ― バーチャル学びキャンパスという選択 ―

2026/01/04

スプラウツ

通えなくても、学びは止めなくていい ― バーチャル学びキャンパスという選択 ―

「学校に行けなくなってから、勉強がすべて止まってしまいました」
「通えない以上、今は仕方がないですよね」

Sproutsに相談に来られる保護者の方から、
こうした言葉を聞くことは、決して少なくありません。

体調の問題、心の問題、人間関係、集団への違和感。
理由はさまざまですが、共通しているのは、

「通えない＝学べない」
という前提が、いつの間にか当たり前になってしまっていることです。

本当に、そうでしょうか。

不登校の子どもたちが置かれている現実

Sproutsに来る子どもたちの多くは、
決して「学ぶ力がない」わけではありません。

むしろ、

考えすぎてしまう
周りに気を遣いすぎてしまう
一斉に進む授業のスピードや空気に耐えられなかった

そうした繊細さや真面目さを持った子が多いのです。

けれど、学校という仕組みは、

同じ時間に
同じ内容を
同じペースで

進むことを前提に作られています。

この構造そのものが合わなかった場合、
「行けない」「ついていけない」という結果だけが残ってしまいます。

そして、行けなくなった瞬間から、

授業が受けられない
評価が止まる
勉強から遠ざかる

という流れに入りやすくなってしまう。

ここに、私たちはずっと違和感を持ってきました。

オンライン学習へのもう一つの違和感

「それならオンラインで勉強すればいいのでは？」

そう考えられる方も多いと思います。
実際、オンライン学習はここ数年で急速に広がりました。

しかし、現場で子どもたちと向き合っていると、
もう一つの問題が見えてきます。

多くのオンライン学習は、
教室の形をそのまま画面に移しただけ なのです。

時間割があり
一斉に講義が始まり
発言や参加が前提で

これは、学校がしんどかった子にとって、
形が変わっただけで、本質は変わっていません。

「オンラインですら、しんどい」

そう感じてしまう子がいるのは、
決して不思議なことではありません。

聡生館の日常から生まれた発想

私たちは、日頃、聡生館という学習の場も運営しています。

そこでは、

同じ時間に
同じ空間に
いながら

中学生も高校生も、
国語をやっている子も数学をやっている子も、
それぞれが まったく違う内容 に取り組んでいます。

教師は前に立って一斉に教えるのではなく、
全体を見守りながら、必要なところで短く関わる。

「どこで考えが止まっているのか」
「何が分からないのか、分からなくなっているのか」

そこを一緒に整理することを、何より大切にしています。

このやり方は、
集団が苦手な子、ペースが合わない子にとって、
非常に相性が良い学び方でした。

そして、あるとき思ったのです。

この形は、場所に縛られる必要があるのだろうか。

バーチャル学びキャンパスという考え方

こうして生まれたのが、
「バーチャル学びキャンパス」です。

ここでは、一斉授業を行いません。

学年をそろえません
教科をそろえません
進み方もそろえません

同じ時間にオンラインでつながっていても、
子どもたちはそれぞれの課題に取り組みます。

話さなくてもいい。
顔を出さなくてもいい。
途中で抜けても構いません。

教師は、常に全体を見ながら、
必要なタイミングで短く関わります。

「教える」というよりも、
考えをほどく ことを大切にしています。

「今はまだ」でもいい

バーチャル学びキャンパスは、

今すぐ元気になる場所ではありません
すぐに成績を上げることを目的にもしていません

「今日は少しだけ画面を開けた」
「5分だけ話を聞けた」
「分からないところを一緒に整理できた」

そうした小さな前進を、
私たちは大切にしています。

学びは、止まってしまったように見えても、
本当は 戻る場所 があれば、また動き出します。